突破網路時代的閱讀困境，從陪伴到關懷，深植閱讀的種子

云林縣的口湖鄉和四湖鄉是典型的沿海漁村聚落，大部分的青壯年族群外移工作，隔代教養和新住民家庭的比例也相對其他鄉鎮較高。在這里，居民主要以養殖漁業、農業的零工維生，孩子放學后常面臨課業缺乏指導的困境。博幼基金會云林中心經過了將近10年的深耕與17所國中小的合作，不僅提供課輔教學，還致力于培育當地居民成為課輔老師，同時也為清寒家庭提供資源連結和補助。

2021年，云林中心終于有了穩定的辦公室，除了課輔教室也成立閱讀角落，鑒于村內缺乏大型書店和圖書館，我們更將藏書開放給村民借閱，期望孩子能有更舒適的學習環境，也能將社區的閱讀風氣帶動起來。然而很遺憾的，盡管有善心人士捐贈書籍，但品質和種類參差不齊，需要花費更多時間整理，又因為歷經過去頻繁的搬遷，藏書遭受損毀；其他未毀損的書，也因長年使用而變得泛黃老舊，不再吸引人去翻閱了。因此，書籍的更新尤為迫切。 

除了固定添購新書、淘汰書況不佳的書之外，透過其他機構的推薦，我們也向「誠品閱讀分享計畫」提出了書籍申請。經與誠品文化藝術基金會同仁溝通協調后，收到的書不僅僅是滿足了給學生看的書，也收獲了給大人看的多元書籍，讓我們更加期待未來將閱讀的美好帶入社區。

理解與互動，引發閱讀興趣的關鍵

睿睿的母親經常在外忙于打拼生計，以致睿睿與兩名手足回家后常面臨大人不在家的狀況。睿睿天真活潑，小二時加入課輔班就對閱讀充滿熱愛，每當閱讀繪本時，他總是好奇地追問故事內容。然而，升上六年級后，睿睿變得對文字很容易感到疲倦，一到閱讀時間就說不想看或看不懂。

老師感慨的說，像睿睿這樣的孩子并不在少數，在引導中高年級邁向文字書籍的過程中，我們總是需要花上非常多的心力。近期帶領學生閱讀《神奇柑仔店》，起初打算一頁頁帶著他們朗讀的，但隨著劇情發展的吸引力，我們嘗試加入了問答活動來改變共讀氛圍，沒想到原本失去閱讀耐心和興趣的學生們，反而比我預期的更加開心地投入于情節中，甚至過了幾個禮拜后，睿睿還主動聊起上次讀的章節，希望再看類似的故事；此外，誠品捐書中有本《致無法長大的我們》，透過共讀課，我們與學生分享了許多關于長大將會面臨的人生課題?；顒雍?，學生主動翻起書來看得津津有味。

沿海孩子的閱讀啟航 - 慢慢陪伴，發現不一樣的風景

博幼社會福利基金會長期將閱讀納入課輔計畫的核心。從節錄新聞、詩詞賞析，到鼓勵大量閱讀，涵蓋了多方面向。然而，推動閱讀在網路時代并非易事，在云林中心服務近5年的雯慈老師深感體會：「長時間身處在充斥聲光效果的影音世界中，每日兩小時的課輔時間，要學生主動拿起書看看，則變得十分困難。他們常常不到10分鐘就開始坐立不安，邊喊著想睡或無聊。?

為了提高學生們對閱讀的興趣，老師也嘗試以分享心得、結合活動和獎勵的方式，讓閱讀不只是單純看書而已，而是有了更多互動的體驗。云林中心也在合作學校擺放小小圖書區，讓閱讀更親近日常。在滑世代推動閱讀是一項艱巨的任務，雯慈老師引用聽過的一句話「慢慢來比較快」，她深知改變并非易事，教育也不是一條短暫的道路。 「我教過的孩子從國小都上高中大學了，雖然從事的是課輔工作，但讓我堅持下去的動力，更多的是出于對學生的陪伴和關心?！刮磥?，雯慈老師更希望能透過在地伙伴的一同努力，引領好書走進社區，讓閱讀成為大人和小孩共同享受的世界。